¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

Los pizarrones digitales interactivos se utilizan en la enseñanza como un medio electrónico que posibilita la presentación de contenidos. Su tamaño es similar al de un tablero tradicional y va conectado a una computadora que se puede utilizar por la interacción a través de un software especializado. Debe contar con un proyector digital que completa el equipo. El usuario, profesor o alumno, pueden interactuar con el tablero a través del tacto o con el uso de un lápiz óptico. Como presente gran variedad de herramientas multimedia, ha tenido gran acogida en el medio educativo ya que apoya las explicaciones del profesor a través de la presentación de diversos recursos, como la proyección de presentaciones en power point y videos y facilita la participación de los estudiantes al permitirles interactuar con diversos recursos multimedia. Facilita también la corrección colectiva y el almacenamiento, en formato digital, de todas las anotaciones sobre lo visto durante la clase, para poder ser recuperada en el momento en que se considere conveniente. Ponce (En Prensa).


A través del uso de los tableros digitales se pretende fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje que se generan en forma individual a través de un enfoque de aprendizaje colaborativo ya que esta herramienta permite la interacción entre los diferentes recursos y actividades, para que sea el estudiante el constructor de su conocimiento (Marqués, 2004).

Para ampliar la información puedes consultar en:

http://books.google.com.co/books?id=lqEw-vjCFXkC&pg=PA17&dq=ventajas+de+los+pizarrones+digitales+interactivos&hl=es&ei=zKGrS8ieIMOUtgfH8t3iDw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CDsQ6AEwAg#v=onepage&q=&f=false

Referencias

Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Recuperado el 17 de marzo de 2010 de: www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional

Burgos Aguilar, J. V. (En prensa). Aprendizaje móvil: el potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa
De León Medina, Alfonso. (2007). Recursos audiovisuales aplicados a la educación. En Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Ponce Sustaita, Ma. Teresa (2007). Experiencias del uso del pizarrón electrónico en preparatoria, Campus Garza Lagüera - Tecnológico de Monterrey (Dirección de Servicios de Informática), DIM-UAB Didáctica y Multimedia: Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje (Departamento de Pedagogía Aplicada | Facultad de Educación | UAB); Universidad Autónoma de Barcelona, consultada el 23 de marzo de 2010 en: http://www.pangea.org/dim/docs/teresaponce.pdf .

Vladimir Burgos, José. El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.